Publicaciones

Llurba, C., Fretes, G. & Palau, R. (2024). Classroom Emotion Monitoring Based on Image Processing. Sustainability 2024, 16(9), 916. https://doi.org/ 10.3390/su16020916   

Mireia Usart, José-Luis Lázaro-Cantabrana, Teresa Romeu & Mercè Gisbert-Cervera (2024). Digital competence profiles of first year, pre-service teachers. Analysis in the Catalan university system, Teachers and Teaching, https://doi.org/10.1080/13540602.2024.2313640

Quiles-Rodríguez, J., & Palau, R. (2024). Effects of colored lighting on learning processes: Towards a smart classroom. Journal ofTechnology and Science Education, 14(2), 484-506. https://doi.org/10.3926/jotse.2236 

Palau, R., Santiago, R., Fretes, G., Mogas, J. & Cebrián G. (2024). The Vision of Spanish Schools in Post-Pandemic Times. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 23(2), 94-112, https://doi.org/10.26803/ijlter.23.2.5

Verdú-Pina, M., Grimalt-Álvaro, C., Usart, M., & Gisbert-Cervera, M. (2024). La competencia digital de estudiantes y docentes en los centros de educación secundaria. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (87), 134-150. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.87.3061

Palau, R., Fretes, G. & Santiago-Campión, R. (2024). Propuestas para la implementación de la Competencia Digital Docente (CDD): la visión de los docentes. Contextos Educativos. Revista De Educación, (33), 177–192. https://doi.org/10.18172/con.5680

Verdú, M., Grimalt-Álvaro, C., Lázaro, J. L. & Usart, M. (2024). Más allá de 'google classroom': ¿qué competencias digitales necesitan los docentes?. The Conversation.

López-Villanueva, D., Palau, R. & Santiago-Campión, R. (2024). Com pot ajudar la IA a la personalització de l’aprenentatge? En Muñoz, J. M., Lorenzo, N. & Suñé, X. (coords.). Intel·ligència Artificial a la Microeducació: Transformant l’Aula del Futur (pp. 95–101). Observatori d’Innovació Educativa i Cultura Digital (ODITE)

López-Villanueva, D., Palau, R. & Santiago-Campión, R. (2024). ¿Cómo puede la IA ayudar a la personalización del aprendizaje? En Muñoz, J. M., Lorenzo, N. & Suñé, X. (coords.). Inteligencia Artificial en la Microeducación: Transformando el Aula del Futuro (pp. 95–101). Observatorio de Innovación Educativa y Cultura Digital (ODITE)

Valls, C., Borrull, A. & Araque M. I. (2024). Actividades prácticas sobre ciencias naturales para educación primaria. Aula Magna Proyecto clave McGraw Hill.

Unciti, O., Ballesté, A. & Palau, R. (2024). Real-Time Emotion Recognition and its Effects in a Learning Environment. Interaction Design and Architecture(s). (60). 85-102. 10.55612/s-5002-060-003

Sanz-Benito, I., & Queralt-Romero, M. (2024). La importancia de formar en inclusión digital durante la formación inicial docente: una revisión narrativa de la literatura. UTE Teaching & Technology (Universitas Tarraconensis), (2), e3715. https://doi.org/10.17345/ute.2024.3715

Sanz-Benito, I., Lázaro-Cantabrana, J. L. & Grimalt-Álvaro C. (2024). La formación de competencias en inclusión digital en los grados de Educación Infantil y Primaria de las universidades españolas: una necesidad aún por cubrir. Educar, 2024. Artículos en prensa. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1614

Boudadi, N. A., Gutiérrez-Colón, M., & Rodríguez, M. U. (2024). A Gamified learning environment (Moodle) to enhance English language learning at university level. International Journal of Instruction, 17(4), 483-502

Larraz-Rada, V. & Saz-Peñamaria, A. (2024). Repensant els espais i els recursos digitals per a l’aprenentatge: Llibre d’actes FIETxs2023. Publicacions URV.