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Publicacions

A continuació es presenten les publicacions realitzades pel grup de recerca ARGET (Applied Research Group of Educational Technology) del Laboratori, i altres publicacions en les quals hem participat:
Learning Analytics for Smart Classrooms
  • Llurba, C., Palau, R., & Mogas, J. (2023). Learning Analytics for Smart Classrooms. In J. Wang (Ed.), Encyclopedia of Data Science and Machine Learning (pp. 1717-1731). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9220-5.ch103
     
  • Enllaç: https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9220-5.ch103
Análisis de la autopercepción de la competencia digital docente en la formación inicial de maestros y maestras
La competencia digital docente en educación superior: un proceso de reflexión y desarrollo profesional.
  • Villoro Armengol, J.; Usart M.; Gisbert Cervera M. y Legarreta Borao J. (2023). La competencia digital docente en educación superior: un proceso de reflexión y desarrollo profesional. En International Handbook of Innovation and Assessment of the Quality of Higher Education and Research (Vol. 2). Editorial Thomson Reuters.

  • Enllaç: https://www.forofecies.com/libro-de-capitulos
The Influence of Emotion Recognition in Learning Processes: A Systematic Review
Effects of Classroom Colour on Learning Processes for a Future Smart Classroom: A Systematic Review
Proposta d’activitat indagatòria basada en les rutines de pensament: adaptació a cada cicle d’Educació Primària.
Competencia digital y formación profesional en España: análisis documental sobre su regulación, propuestas y recomendaciones
  • Borden-Lanza, Y., Lores-Gómez, B., Usart-Rodríguez, M., & Colobrans-Delgado, J. (2023). Competencia digital y formación profesional en España: análisis documental sobre su regulación, propuestas y recomendaciones. Hachetetepé. Revista científica De Educación Y Comunicación, (26), 1204. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i26.1204 

     
  • Enllaç: https://revistas.uca.es/index.php/hachetetepe/article/view/9837/10593
Acceso a internet, uso de dispositivos y competencia digital autopercibida: diferentes aspectos de la brecha digital de género.
  • Usart, M. (2023). Acceso a internet, uso de dispositivos y competencia digital autopercibida: diferentes aspectos de la brecha digital de género. En Fundació Ferrer i Guàrdia (Ed.), La brecha digital en España. Conocimiento clave para la promoción de la inclusión digital. (pp. 110-128).

  • Enllaç: http://bit.ly/3S8D80V
Potenciar la autonomía mediante la retroalimentación: propuestas para el aprendizaje híbrido en la educación superior
Improvement of Teamwork Nontechnical Skills Through Polytrauma Simulation Cases Using the Communication and Teamwork Skills (CATS) Assessment Tool
  • Alegret, N., Usart, M., Valle, A., De la Flor, A. R., Subirana, L., & Valero, R. (2023). Improvement of Teamwork Nontechnical Skills Through Polytrauma Simulation Cases Using the Communication and Teamwork Skills (CATS) Assessment Tool. Journal of Surgical Education. https://doi.org/10.1016/j.jsurg.2023.02.010  

  • Enllaç: https://doi.org/10.1016/j.jsurg.2023.02.010
Formar y evaluar competencias en educación superior: una experiencia sobre inclusión digital
  • Sanz-Benito, I. Lázaro-Cantabrana, J. L., Grimalt-Álvaro, C., y Usart-Rodríguez, M. (2023). Formar y evaluar competencias en educación superior: una experiencia sobre inclusión digital. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(2). https://doi.org/10.5944/ried.26.2.35791

  • Enllaç: https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/35791/27346
Minimum entropy collaborative groupings: A tool for an automatic heterogeneous learning group formation
  • Vallès-Català T, Palau R (2023) Minimum entropy collaborative groupings: A tool for an automatic heterogeneous learning group formation. PLoS ONE 18(3): e0280604. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0280604

     
  • Enllaç: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0280604
La inclusión digital en la formación inicial del profesorado: una revisión sistemática.
Evolución de los conocimientos sobre alimentación y nutrición en ESO y bachillerato
  • Luciañez-Sanchez, G., LeBaut-Ayuso, Y., Valls Bautista, C., & Solé-Llussà, A. (2023). Evolución de los conocimientos sobre alimentación y nutrición en ESO y bachillerato (Evolution of knowledge about food and nutrition in ESO and high school). Retos, 48, 312–326. https://doi.org/10.47197/retos.v48.97093SJR:Q2

  • Enllaç: https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/97093/72020
Educación maker en las escuelas: características del proceso de implementación.
Sentiment analysis for formative assessment in higher education: a systematic literature review.
El concepto de competencia digital docente: revisión de la literatura.
Disseny i validació d’un prototip instruccional per a aplicar el model flipped learning en educació superior.
  • Quinde-Herrera, K., Esteve-González, V. ., & Valls-Bautista, C. . (2023). Disseny i validació d’un prototip instruccional per a aplicar el model flipped learning en educació superior. UTE Teaching & Technology (Universitas Tarraconensis), (1).

     
  • Enllaç: https://revistes.urv.cat/index.php/ute/article/view/3507
Students' and teachers' digital competence in a Valencian network of cooperative schools
  • Verdú-Pina, M., Usart, M., Grimalt-Álvaro, C. y Ortega-Torres, E. (2023). Students' and teachers' digital competence in a Valencian network of cooperative schools. Revista Aloma, 41(1), 71-82. https://doi.org/10.51698/aloma.2023.41.1.71-82

     
  • Enllaç: https://doi.org/10.51698/aloma.2023.41.1.71-82
Seguridad, inclusión y tecnología: una solución tecnológica para situaciones de emergencia.
  • Molero-Aranda, T., Lázaro Cantabrana, J. L. & Gisbert Cervera, M. (2023). Seguridad, inclusión y tecnología: una solución tecnológica para situaciones de emergencia. Siglo Cero, 54(2), 11-28. https://doi.org/10.14201/scero202354231421 

  • Enllaç: https://doi.org/10.14201/scero202354231421
Guía de diseño de Smart Classroom basada en condiciones ambientales.
  • Moreno-Moreno, P. y Palau, R. (2023). Guía de diseño de Smart Classrooms basada en condiciones ambientales. RiiTE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 14, 138-158. https://doi.org/10.6018/riite.556001 

  • Enllaç: https://doi.org/10.6018/riite.556001
La música en el Espacio Europeo de Educación Superior. Desigualdades respecto al sistema universitario y urgencia de solución.
  • Sempere-Comas, N. y Gisbert-Cervera, M. (2023). La música en el Espacio Europeo de Educación Superior. Desigualdades respecto al sistema universitario y urgencia de solución. Revista Electrónica de LEEME, 51, 82-97. doi:10.7203/LEEME.51.24699

  • Enllaç: https://doi.org/10.7203/LEEME.51.24699
Competencia digital y aspiraciones futuras del alumnado de último ciclo de Primaria: diferencias de género
  • Usart, M.; Esteve-González, V.; Lores, B.; Paz, L. E. y Gisbert, M. (2023). Competencia digital y aspiraciones futuras del alumnado de último ciclo de Primaria: diferencias de género. En Isabel M. Gómez (coord.) Desafíos de la inclusión digital.La brecha digital de género y las competencias digitales docentes en el contexto educativo. (pp. 113 - 128) Ed. Octaedro

  • Enllaç: https://octaedro.com/producto/desafios-de-la-inclusion-digital/
Brecha digital de género en secundaria: diferencias en competencia autopercibida y actitud hacia la tecnología
  • Niño-Cortés, L.M., Grimalt-Álvaro, C., Lores-Gómez, B., & Usart, M. (2023). Brecha digital de género en secundaria: diferencias en competencia autopercibida y actitud hacia la tecnología. [The digital gender gap in secondary school: differences in self-perceived competence and attitude towards tecnology]. Educación XX1, 26(2), 299-322. https://doi.org/10.5944/educxx1.34587

  • Enllaç: https://doi.org/10.5944/educxx1.34587
Las competencias digitales docentes como respuesta a los retos sociotecnológicos actuales
Aprendizaje invertido en Educación Superior: Una revisión de alcance de la implementación
os  estereotipos  de  género  y  las  TIC  en  la  Educación  Secundaria  Obligatoria (ESO): un estudio realizado mediante una metodología mixta
  • Pajares Martín, V., & Usart Rodríguez, M. (2023). Estereotipos de género y TIC en secundaria: un estudio mediante metodología mixta. Communication Papers. Media Literacy and Gender Studies.12(24), 22–40. https://doi.org/10.33115/udg_bib/cp.v12i24.22900

  • Enllaç: https://communicationpapers.revistes.udg.edu/article/view/22900
Autopercepción del profesorado universitario  sobre la competencia digital docente
Teacher decision making tool: Development of a prototype to facilitate teacher decision making in the classroom
  • Unciti, O., & Palau, R. (2023). Teacher decision making tool: Development of a prototype to facilitate teacher decision making in the classroom. Journal of Technology and Science Education, 13(3), 740-760. https://doi.org/10.3926/jotse.1801

     
  • Enllaç: https://www.jotse.org/index.php/jotse/article/view/1801
Influence of teaching activities, environmental conditions and class schedules on teacher stress measured with a smartwatch: A pilot study.
  • Fretes, G., Llurba, C., & Palau, R. (2023). Influence of teaching activities, environmental conditions and class schedules on teacher stress measured with a smartwatch: A pilot study. Journal of Technology and Science Education, 13(3), 775-787. https://doi.org/10.3926/jotse.2043

  • Enllaç: https://doi.org/10.3926/jotse.2043
Fomentar las habilidades de programación y pensamiento computacional: una acción formativa para futuros docentes de educación infantil
  • Esteve-Gónzalez, V.; Borrull, A. & Valls, C. (2023). Fomentar las habilidades de programación y pensamiento computacional: una acción formativa para futuros docentes de educación infantil. Campus Virtuales, 12(2), 57-68. https://doi.org/10.54988/cv.2023.2.1187

  • Enllaç: http://www.uajournals.com/campusvirtuales/journal/23/5.pdf
The contribution of digital portfolios to Higher Education students’ autonomy and digital competence
La Competencia Digital Docente. Diseño y validación de una propuesta formativa
  • Cisneros Barahona, A. S., Marqués Molías, L., Samaniego Erazo, N., & Mejía Granizo, C. M. (2023). La Competencia Digital Docente. Diseño y validación de una propuesta formativa.: Teaching Digital Competence. A training proposal design and validation. Pixel-Bit. Revista De Medios Y Educación, (68), 7–41. https://doi.org/10.12795/pixelbit.100524

  • Enllaç: https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/100524/73971
Professional Digital Competence: Definition, Frameworks, Measurement, and Gender Differences: A Systematic Literature Review
  • Sònia Sánchez-Canut, Mireia Usart-Rodríguez, Carme Grimalt-Álvaro, Sonia Martínez-Requejo & Beatriz Lores-Gómez. (2023). Professional Digital Competence: Definition, Frameworks, Measurement, and Gender Differences: A Systematic Literature Review, Human Behavior and Emerging Technologies, vol. 2023. https://doi.org/10.1155/2023/8897227

  • Enllaç: https://doi.org/10.1155/2023/8897227
Validación de una herramienta para medir la Competencia Digital Docente del profesorado de educación Secundaria en formación inicial
An analysis of virtual simulations from the TPACK perspective.
Exploratory Self-perception study of Teaching Digital Competence´s Development at the Universidad Tecnológica del Uruguay.
  • García, M., Morales, M.J., Gisbert, M. (2023). Estudio exploratorio acerca de la autopercepción del Desarrollo de la Competencia Digital Docente en la Universidad Tecnológica del Uruguay. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 21(2), 83-100. https://doi.org/10.4995/redu.2023.19849 
     
  • Enllaç: https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/19849
Creación y validación de una guía de uso de simulaciones virtuales en educación superior.
  • Baeza González, Adrián; Usart Rodríguez, Mireia; Marqués Molías, Luis; Bazo Hernández, Leticia; Jiménez Herrera, María. Creación y validación de una guía de uso de simulaciones virtuales en educación superior. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2023, Núm. 6.

     
  • Enllaç: https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/416821