Publicacions
A continuació es presenten les publicacions realitzades pel grup de recerca ARGET (Applied Research Group of Educational Technology) del Laboratori, i altres publicacions en les quals hem participat:Mogas, J., & Palau, R. (2021). Classroom lighting and its effect on student learning and performance: Towards smarter conditions. In O. Mealha, M. Rehm, & T. Rebedea (Eds.), Ludic, co-design and tools supporting smart learning ecosystems and smart education (pp. 3-12). Springer. http://doi.org/10.1007/978-981-15-7383-5_1
- Enllaç: https://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-981-15-7383-5_1
Sanromà-Giménez, M., Lázaro Cantabrana, J. L., Usart Rodríguez, M., & Gisbert-Cervera, M. (2021). Design and Validation of an Assessment Tool for Educational Mobile Applications Used with Autistic Learners. Journal of New Approaches in Educational Research, 10(1). https://doi.org/10.7821/naer.2021.1.574
- Enllaç: https://doi.org/10.7821/naer.2021.1.574
Schina D., Esteve-Gonzalez V., Usart M. (2021). Teachers’ Perceptions of Bee-Bot Robotic Toy and Their Ability to Integrate It in Their Teaching. In W. Lepuschitz, M. Merdan, G. Koppensteiner, R. Balogh & D. Obdržálek (Eds), Advances in Intelligent Systems and Computing, (pp 121-132). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-67411-3_12
- Enllaç: https://doi.org/10.1007/978-3-030-67411-3_12
Palau, R., Fuentes, M., Mogas, J., & Cebrián, G. (2021). Analysis of the implementation of teaching and learning processes in Catalan schools during the Covid-19 lockdown. Technology, Pedagogy and Education, 30(1), 179-195. https://doi.org/10.1080/1475939X.2020.1863855
- Enllaç: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/1475939X.2020.1863855
Usart Rodríguez, M.; Lázaro Cantabrana, J.L. & Gisbert Cervera, M. (2021). Validation of a tool for self-evaluating teacher digital competence. Educación XX1, 24(1), 353-373, http://doi.org/10.5944/educXX1.27080
- Enllaç: http://doi.org/10.5944/educXX1.27080
Mogas, J., Palau, R., & Márquez, M. (2021). How classroom acoustics influence students and teachers: A systematic literature review. Journal of Technology and Science Education, 11(2), 245-259. https://dx.doi.org/10.3926/jotse.1098
- Enllaç: https://dx.doi.org/10.3926/jotse.1098
Valls-Bautista, C., Solé-Llussà, A. & Casanoves, M. (2021). Pre-service teachers' acquisition of scientific knowledge and scientific skills through inquiry-based laboratory activity. Higher Education, Skills and Work-Based Learning. Vol.11(5), pp. 1160-1179. https://doi.org/10.1108/HESWBL-07-2020-0161
- Enllaç: https://doi.org/10.1108/HESWBL-07-2020-0161
Garcia F., Valls C., Piqué N., Ruiz-Martín H. (2021). Long term effects of introducing the 5E model of instruction on students conceptual learning. International Journal of Science Education, 1-18. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1918354
- Enllaç: https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1918354
Luciañez G, Solé-Llussà, A. & Valls C. (2021) La obesidad. Un enfoque multidisciplinar como paradigma para enseñar en el aula. Retos, 42, 353-364. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.87153
- Enllaç: https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.87153
Borrull A., Esteve-González V., Sánchez-Caballé A., Usart M. & Valls C. (2021). Autopercepción de la competencia digital docente: el caso de los estudiantes de educación infantil en la formación de robótica educativa. In Guillén-Gámez, FD., Gómez-García, M., Linde-Valenzuela, T., (coords.), Procesos de enseñanza-aprendizaje innovadores mediados por tecnología (pp. 39-50). Octaedro. ISBN 978-84-18615-87-0
- Enllaç: https://octaedro.com/libro/procesos-de-ensenanza-aprendizaje-innovadores-mediados-por-tecnologia/
Schina, D., Valls-Bautista, C., Borrull-Riera, A., Usart, M. & Esteve-González, V. (2021). An associational study: preschool teachers’ acceptance and self-efficacy towards Educational Robotics in a pre-service teacher training program. International Journal of Education and Technology in Higher Education 18 (1), 1-20. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00264-z
- Enllaç: https://doi.org/10.1186/s41239-021-00264-z
Molero-Aranda, T., Lázaro-Cantabrana, J. L., Vallverdú-González, M., & Gisbert Cervera, M. (2021). Tecnologías Digitales para la atención de personas con Discapacidad Intelectual. RIED. Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 24(1), 265–283. https://doi.org/10.5944/ried.24.1.27509
- Enllaç: https://doi.org/10.5944/ried.24.1.27509
Álvarez-Herrero J.F., & Valls-Bautista C. (2021). The game as a learning strategy of the periodic table among high school students. European Journal of Science and Mathematics Education, 9(3) 80-91. https://doi.org/10.30935/scimath/10947
- Enllaç: https://doi.org/10.30935/scimath/10947
Julià, C., Segarra, J., & Valls, C. (2021). Pre-Service Teachers’ Belief About the Efficacy of Their Mathematics Teaching: A Case Study. European Journal of Science and Mathematics Education, 9(1), 199-210.
- Enllaç: https://doi.org/10.30935/scimath/11236
Lorenzo, N., Gallon, R., Palau, R., & Mogas, J. (2021). New Objectives for Smart Classrooms from Industry 4.0. Technology, Knowledge and Learning, 26, 719-731.
- Enllaç: https://doi.org/10.1007/s10758-021-09527-0
Fornons-Jou, V., & Palau Martin, R. (2021). Flipped classroom en la enseñanza de las matemáticas: una revisión sistemática. Education in the Knowledge Society (EKS), 22, e24409.
https://doi.org/10.14201/eks.24409
- Enllaç: https://doi.org/10.14201/eks.24409
Borrull A. & Valls C. (2021) Inquiry laboratory activity: investigating the effects of mobile phone on yeasts viability. Journal of Turkish Science Education, 18(2), 176-191.
- Enllaç: https://doi.org/10.36681/tused.2021.59
Fornons, V., Palau, R., & Santiago, R. (2021). Secondary school students’ perception according to their learning style of a mathematics Flipped Classroom. JOTSE, 11(2), 227-244.
DOI: http://dx.doi.org/10.3926/jotse.1092
- Enllaç: http://dx.doi.org/10.3926/jotse.1092
Cebrián, G., Mogas, J., Palau, R., & Fuentes, M. (2021). Smart schools on the way: How school principals from Catalonia approach the future of education within the fourth industrial revolution. Learning Environments Research, 1-19.
- Enllaç: https://doi.org/10.1007/s10984-021-09398-3
Palau, R., Santiago, R. (2021) Blended Learning: herramientas y estrategias de evaluación. Cuadernos de Pedagogía, 522, Sección Tema del Mes, Julio 2021, Wolters Kluwer
- Enllaç: https://www.cuadernosdepedagogia.com/Content/Documento.aspx?params=H4sIAAAAAAAEAMtMSbF1CTEAAmMjS2NTQ7Wy1KLizPw8WyMDI0MDcwMLtbz8lNQQF2fb0ryU1LTMvNQUkJLMtEqX_OSQyoJU27TEnOJUtdSk_PxsFJPi4SYkF2TaZuYGFBmoGieCaaBIClzEs0g7UTsgv6gkMSURAGlmqbiOAAAAWKE
Mogas, J., Palau, R. (2021). Del rediseño de los espacios de aprendizaje hacia aulas inteligentes. In J.M Muñoz & X.Suñé (Coord), Informe Especial Odite sobre tendencias educativas: Educación en tiempos de pandemia 2020. 3,(2) (pp. 96-100) Barcelona. ISSN 2604-3513
- Enllaç: https://odite.ciberespiral.org/comunidad/odite/recurso/educacion-en-tiempos-de-pandemia-2020-informe/a992697b-58fb-4760-9c04-2e569af72f87
Grimalt-Álvaro, C., & Ametller, J. (2021). A Cultural-Historical Activity Theory Approach for the Design of a Qualitative Methodology in Science Educational Research. International Journal of Qualitative Methods, 20 (pp. 1-12).
- Enllaç: https://doi.org/10.1177/16094069211060664
Verdú-Pina, M., Usart Rodríguez, M., & Grimalt-Álvaro, C. (2021). Caracterización de los usos de las tecnologías digitales en docentes preuniversitarios: Construcción y validación de un cuestionario. En Satorre Cuerda, Rosana (ed.). Nuevos retos educativos en la enseñanza superior frente al desafío COVID-19. (pp. 277-286). Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-19023-19-3
Valls, C.; Borrull, A.; Esteve-González; V.; & Schina, D. (2021). Introducción del pensamiento computacional a través de ScratchJr en el grado de educación infantil. En Satorre Cuerda, Rosana (ed.). Nuevos retos educativos en la enseñanza superior frente al desafío COVID-19. (pp. 462-472). Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-19023-19-3
- Enllaç: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/119194/1/Nuevos-retos-educativos-ensenanza-superior-frente-al-COVID-19.pdf
Marimón, M., Romeu, T., Ojando, E.S. & Usart, M. (2021). Estudio de la autopercepción de la competéncia digital docente en la formación inicial de maestros. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. En Rodríguez. Avanzes en educación superior e invstigación. Editorial Dyckinson. ISBN: 978-84-1377-797-9
Lázaro-Cantabrana, J. L., Sanromà-Giménez, M., Molero-Aranda, T., & Sanz-Benito, I. (2021). La formación en competencias digitales de los futuros docentes: una experiencia de Aprendizaje-Servicio en la universidad. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (78), 54-70.
- Enllaç: https://doi.org/10.21556/edutec.2021.78.2243
Casanoves de la Hoz, M., Solé-Llussà, A., Haro, J., Gericke, N., & Valls, C. (2021). Student Primary Teachers’ Knowledge and Attitudes Towards Biotechnology—Are They Prepared to Teach Biotechnological Literacy?. Journal of Science Education and Technology, 1-14.
- Enllaç: https://doi.org/10.1007/s10956-021-09942-z
(2021) Special issue: Covid-19 and the role of technology and pedagogy on school education during a pandemic, Technology, Pedagogy and Education, 30:1, 1-5, DOI: 10.1080/1475939X.2021.1866838
- Enllaç: https://doi.org/10.1080/1475939X.2021.1866838
Grimalt-Álvaro, C., Valls-Bautista, C. i Borrull-Riera, A. (2021). ¿Cómo podemos detectar la presencia del virus SARS-COV-2 en el organismo? En A.M. Abril, A. Blanco i A.J. Franco (coords.). Enseñanza de las ciencias en tiempos de la COVID-19. De la investigación didáctica al aula. Editorial Graó. EAN: 978-84-18627-60-6
- Enllaç: https://www.grao.com/es/producto/ensenanza-de-las-ciencies-en-tiempos-de-covid19-aye44
Luciañez G., Solé-Llussà A. i Valls-Bautista, C. (2021). La obesidad. Un enfoque multidisciplinar como paradigma para enseñar en el aula. Retos, 42, 353-364. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.87153
- Enllaç: https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/87153
Usart, M., Grimalt-Álvaro, C., Esteve-González, V. y Gisbert, M. (2021). La brecha digital de género en educación primaria y secundaria en España. En Álvaro Andaluz, L., y Hamodi Galán, C. Género y educación: escuela, educación no formal, familia y medios de comunicación. (pp. 36-42). Editorial Dyckinson.
Palau, R., & Santiago, R. (2021). Las metodologías activas enriquecidas con tecnología. UTE Teaching & Technology (Universitas Tarraconensis), 1(1), 5–16.
- Enllaç: https://revistes.urv.cat/index.php/ute/article/view/3269